Ressources & références

Quand Benji est né, il était comme tout autre enfant... à l'âge d'environ dis-huit mois, le développement de son language a commencé à régresser et ses parents ont remarqué des changements dans son comportement.  Benji a été diagnostiqué avec le Trouble du spectre de l'autisme (TSA) à l'âge de 2 ans et demi.... et les défis pour Benji et sa famille sont alors devenus clairs. 

Réalisant la longue route devant eux, les parents de Benji étaient déterminés à offrir à leur enfant toutes les opportunités possibles pour réussir sa vie.  Le début de son voyage avec la musicothérapie commence ici... 

Cet examen de la portée explore les techniques cliniques d'improvisations en musicothérapie de Bruscia (1987), en ce qu'elles concernent la musicothérapie et la recherche en autisme, afin de déterminer les techniques cliniques les plus utilisées en musicothérapie avec des clients autistes.  Ce travail a été entrepris à titre d'étape préliminaire dans une étude pilote pour explorer comment les techniques peuvent être représentées en termes de manières individuelles de jouer, des relations musicales, et comment l'utilisation des techniques a un impact sur l'expérience de connection musicale, l'influence et l'expression du participant, 

L'université Concordia a produit ce documentaire intitulé  "Le droit des enfants à la musique".  Les vidéos du documentaire présentent des musicothérapeutes interagissant et utilisant la musique avec des groupes d'enfants autistes ou avec certaines déficiences, dans des écoles ou milieux communautaires adaptés pour soutenir leur développement et répondre à leurs besoins. 

L’objectif de cette étude en deux parties était de confirmer la relation entre de jeu de tambour en dyade et les habiletés sociales, et de développer une intervention basée sur le rythme pour améliorer les compétences sociales des enfants avec autisme. Les participants ont démontré un plus grand engagement dans l’action commune après l’intervention. Cette étude supporte le bénéfice potentiel de l’intervention basée sur le rythme en utilisant le jeu de tambour en dyade et, elle apporte des preuves préliminaires qui renforcent son utilisation dans le domaine social pour les individus avec autisme. 

Cet article suggère un changement de paradigme à propos de la déficience considérée comme une pathologie, vers la déficience considérée comme neuro-diversité: ceci a le potentiel de resituer de manière productive les orientations épistémologiques de la musicothérapie, à la fois comme un champ de recherche et domaine de pratique.  

Cette recherche examine le bénéfice potentiel d’un groupe de développement des habiletés sociales pour augmenter les habiletés sociales et la performance académique d’enfants vulnérables avec des ressources limitées, inscrits à un programme après l’école.
 

Cet article analyse ,sous forme de rapport clinique, deux ans d'une démarche de musicothérapie avec une jeune femme autiste.  Les différentes phases du processus de musicothérapie sont étudiées d'un point de vue des relations, expliquant les choix thérapeutiques fait par le thérapeute, incluant l'application de la théorie "Forms of vitality".

Cette étude pilote de méthodes mixtes a investigué si neuf séances de musicothérapie neurologique (NMT)® en télé-thérapie pourraient améliorer les habiletés motrices et attentionnelles chez les enfants autistiques. Les améliorations des habiletés motrices et les opinions positives de la télé-thérapie des parents et des thérapeutes constituent une avenue prometteuse pour le soutien thérapeutique du développement moteur chez les enfants autistiques. 

La musicothérapie s'est positionnée dans le cadre du modèle médical des déficiences, sur la base que plusieurs types de différences humaines devraient être comprises comme des maladies, des déficiences ou autres conditions médicales pathologiques, et offrant la musique comme une source de normalisation, remédiation et thérapie visant une guérison possible.  Toutefois, pour plusieurs conditions humaines, incluant l'autisme, la guérison n'est ni possible, ni désirable.  Au lieu de chercher à normaliser les personnes autistes, la musicothérapie pourrait à la place reconnaître leurs aptitudes et intérêts musicaux particuliers, et offrir d'accroître leur propre culture dans une atmosphère de respect mutuel.  Au lieu de normalisation et guérison, les musicothérapeutes pourraient rechercher une croissance de l'expression de soi, des connaissances et du plaisir en faisant ensemble de la musique.

Des déficiences affectant les personnes avec le trouble du spectre de l'autisme (TSA) affectent les interactions sociales et les communications. La musicothérapie recourt à des expériences musicales et aux relations qui se développent pour faciliter la communication et l'expression, tentant ainsi d'adresser certains des problèmes importants des personnes avec un TSA. La présente version de cette revue à propos de la musicothérapie pour les TSA est une mise-à-jour de la "Cochrane review" originale publiée en 2006.  Les résultats de cette nouvelle révision permet de conclure que la musicothérapie peut aider des enfants avec TSA à améliorer leurs habiletés d'interaction sociale, de communication verbale, d'initiation de contacts et de réciprocité socio-émotionnelle.  La musicothérapie peut également aider à accroître les habiletés de communication non-verbale dans le contexte de la thérapie. De plus, parmi les résultats secondaires, la musicothérapie peut contribuer à augmenter les habiletés d'adaptation sociale pour les enfants avec un TSA et promouvoir la qualité des relations parent-enfant.

Ce livre décrit des modèles de musicothérapie pour travailler avec des familles dans différents contextes cliniques, depuis les familles avec enfants ayant des besoins particuliers ou des membres mourants, jusqu’aux familles hospitalisées en psychiatrie ou en pédiatrie. Des contributeurs internationaux partagent leur approches spécifiques et des histories de cas. Une emphase particulière est mise sur la connection entre la théorie et la partique clinique et sur une discussions des défis et et de la pertinence de chaque modèle. 

Cet article introduit l'utilisation de l'instrument AQR, dans un contexte de musicothérapie avec des personnes autistes.  L'auteur a adapté l'instrument, pour répondre à l'exigence de documenter les résultats de ses travaux avec des enfants autistes dans une école.  Après avoir présenté l'instrument AQR, l'auteur décrit comment son adaptation lui permet de produire des graphiques (bar charts) illustrant les progrès des clients.